domingo, 16 de agosto de 2015

TRABAJOS

Guia para el Trimestral del segundo eje.

Capacidades: leer, producir y utilizar herramientas tecnológicas.
1.       Consignas de trabajo
a)      En esta consigna les proponemos leer en grupo de tres alumnos una historia ubicada en la región  de Mendoza para que, luego, la vuelvan a narrar oralmente, incluyendo secuencias dialogales y efectos de sonido.
        Importante: en esta etapa, no deberán modificar la trama del relato original.
         Para esto, completen las siguientes actividades.
b)       En una segunda lectura, destaquen y anoten cuáles serían las escenas claves en el desarrollo del cuento, que tendrán que conservar en la nueva versión oral. También señalen esos fragmentos en los que podrían incluir escenas dialogadas. (hacer anotaciones marginales tendientes a la orientación posterior en la recuperación de la información nuclear) c)       Redacten los diálogos que incluirán y determinen en qué momento del cuento podrán insertarlos. Además de     esos diálogos entre los personajes, elaborados por ustedes, en su versión podrán combinar citas textuales, alguna síntesis o algún comentario.d)      Busquen efectos de sonido (por ejemplo, en FindSounds), seleccionen música, cortinas o efectos que podrían incluir en su nueva versión del cuento.
e)      Preparen un guión para el audio de su nueva versión del cuento (pueden utilizar un procesador de textos para prepararlo), ensayen la lectura y los diálogos.f)       Finalmente, graben la versión en Audacity y súbanla a http://www.ivoox.com/. (Este paso se puede realizar en el colegio bajo la guía de la profesora.)
  2. Como cierre de la propuesta didáctica los alumnos organizados en grupos tal y como habían venido trabajando realizarán una presentación PowerPoint con la siguiente información para que sea usada el próximo año como introducción a la Literatura Reginal:
a) Concepto de Literatura Regional.
b) Datos del autor y del contexto sociocultural en el cual se produjeron las obras trabajadas.
c) Imágenes e información de la provincia de Mendoza.
d) Espacios turísticos destacados.
e) Mención de otros autores regionales y posibilidad de acceder a obras o películas a través de páginas de Internet revisadas por ellos y el docente.


 

 


 

domingo, 14 de junio de 2015

Lectura para los alumnos de 2 año.
CHICOS RECUERDEN QUE PARA ACCEDER A LOS LIBROS DEBEN INGRESAR A TRAVÉS DEL ENLACE OFRECIDO.

EL CANDOR DEL PADRE BROWN

https://www.shu.edu/catholic-mission/upload/El-Candor-del-Padre-Brown.pdf


                                  EL ALMACÉN DE LAS PALABRAS TERRIBLES.
https://geary4057.files.wordpress.com/2013/06/el-almacc3a9n-de-las-palabras-terribles_elia-barcelc3b3.pdf
                                                    LA TERCERA PALABRA
http://fardeswiki.wikispaces.com/file/view/Casona+Alejandro+-+La+Tercera+Palabra.pdf

lunes, 25 de mayo de 2015

jueves, 14 de mayo de 2015

                   
 Buenas noches chicos!!!
 Acá tienen otra versión de "La Odisea" un poco más breve, ustedes decidan cual van a leer . La comprobación de lectura será para el día miércoles 27 de mayo! Mucha suerte con la lectura y espero que lo disfruten! 
Indicadores que se tendrán en cuenta para evaluarlos. 

  • Reconocer los personajes, el tiempo y el espacio de la obra. 
  • identificar las relaciones entre los personajes y distinguir entre  los  principales y secundarios.
  • investigar sobre el contexto sociopolitico de la historia.
  • Ubicarla en el género literario correspondiente.
  • Realizar un comentario personal y critico de la obra y los temas abordados. 


Mucha suerte y les deseo que esta"Odisea" los llene de conocimientos nuevos...


                           http://www.alvarezperea.com/ulysses31/odisea.pdf

miércoles, 13 de mayo de 2015




      LECTURA PARA ALUMNOS DE 4 AÑO.                           TURNO TARDE
Recuerden que para acceder a las lecturas deben entrar a través de los enlaces ofrecidos.



1ª LECTURA: "LA ODISEA"  DE HOMERO


2ª LECTURA  "dON QUIJOTE DE LA MANCHA" de MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA.




3ª LECTURA "EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA" DE ROBERT FISHER

domingo, 26 de abril de 2015

Caballo en el salitral

Un cuento de Antonio Di Benedetto

El aeroplano viene toreando el aire.
Cuando pasa sobre los ranchos que se le arriman a la estación, los chicos se desbandan y los hombres envaran las piernas para aguantar el cimbrón.
Ya está de la otra mano, perdiéndose a ras del monte. Los niños y las madres asoman como después de la lluvia. Vuelven las voces de los hombres:
¿Será Zanni..., el volador?
No puede. Si Zanni le está dando la vuelta al mundo.
¿Y qué, acaso no estamos en el mundo?
Así es; pero eso no lo sabe nadie, aparte de nosotros.
Pedro Pascual oye y se guía por los más enterados: tiene que ser que el aeroplano le sale al paso al "tren del rey".
Humberto de Saboya, príncipe de Piamonte, no es rey; pero lo será, dicen, cuando se le muera el padre, que es rey de veras.
Esa misma tarde, dicen, el príncipe de Europa estará allí, en esa pobrecita tierra de los medanales.
Pedro Pascual quiere ver para contarle a la mujer. Mejor si estuviera acá. A Pedro Pascual le gusta compartir con ella, aunque sea el mate o la risa. Y no le agrada estar solo, como agregado a la visita, delante del corralón. No es hosco; no está asentado, no más: los mendocinos se ríen de su tonada cordobesa.
Se refugia en el acomodo de los fardos. Tanta tierra, la del patrón que él cuida, y tener que cargar pasto prensado y alambrado para quitarle el hambre a las vacas. Las manos que ajustan y cinchan dan con los yuyos que han segado en el camino: previsión medicinal para la casa. Perlilla, tabaquillo, té de burro, arrayán, atamisque... Mueve y ordena los manojos y la mezcla de fragancias le compone el hogar, resumido en una taza aromática. Pero se adueña del olfato la intensidad del tomillo y Pedro Pascual quiere compararlo con algo y no acierta, hasta que piensa, seguro: "...este es el rey, porque le da olor al campo".
¿Eso, el tren del rey? ¿Una maquinita y un vagón dándose humo? No puede ser; sin embargo, la gente dice...
Pedro Pascual desatiende. Lo llama esa carga de nubes azuladas, bajonas, que están tapando el cielo. Se siente como traicionado, como si lo hubieran distraído con un juguete zampándole por la espalda la tormenta. No obstante, ¿por qué ese disgusto y esa preocupación? ¿No es agua lo que precisa el campo? Sí, pero... su campo está más allá de la Loma de los Sapos.
La maquinita pita al dejar de lado la estación y a Pedro Pascual le parece que ha asustado las nubes. Se arremolinan, cambian de rumbo, se abren, como rajadas, como pechadas por un soplido formidable. El sol recae en la arena gris y amarronada y Pedro Pascual siente como si lo iluminara por dentro, porque el frente de nubes semeja haber reculado para llevarle el agua adonde él la precisa.
Ahora Pedro Pascual se reintegra al sitio donde está parado. Ahora lo entiende todo: la maquinita era algo así como un rastreador, o como un payaso que encabeza el desfile del circo. El "tren del rey", el tren que debe ser distinto de todos los trenes que se escapan por los rieles, viene más serio, allá al fondo.
Es distinto, se dice Pedro Pascual. Se da razones; porque en el miriñaque tiene unos escudos, y dos banderas. . . ¿Y por qué más? Porque parece deshabitado, con las ventanillas caídas, y nadie que se asome, nadie que baje o suba. El maquinista, allá, y un guarda, acá, y en las losetas de portland de la estación un milico cuadrado haciendo el saludo, ¿a quién?
La poblada, que no se animaba, se cuela en el andén y nadie la ataja. Los chicos están como chupados por lo que no ocurre. Los hombres caminan, largo a largo, pisan fuerte, y harían ruido si pudieran, pero las alpargatas no suenan. Se hablan alto, por mostrar coraje, mas ni uno solo mira el tren, como si no estuviera.
Después, cuando se va, sí, se quedan mirándole la cola y a los comentarios:
"¡ Será! ... "
Antes que el tren sea una memoria, llega de atrás el avioncito obsequioso, dispuesto a no perderle los pasos.

Tendrá que arrepentirse, Pedro Pascual, de la curiosidad y de la demora; aunque poco tiempo le será dado para su arrepentimiento.
A una hora de marcha de la estación, donde ya no hay puestos de cabras, lo recibe y lo acosa, lo ciega el agua del cielo. Lo achica, lo voltea, como si quisiera tirarlo a un pozo. Lo acobarda, le mete miedo, trenzada con los refusilos que son de una pureza como la de la hoja del más peligroso acero.
Pedro Pascual deja el pescante. No quiere abandonar el caballito; pero el monte es achaparrado y apenas cabe él, en cuclillas. El animal humilde, obediente a una orden no pronunciada, se queda en la huella con el chaparrón en los lomos.
Entonces sucede. El rayo se desgarra como una llamarada blanca y prende en el alpataco de ramas curvas que daban amparo al hombre. Pedro Pascual alcanza a gritar, mientras se achicharra. Ruido hace, de achicharrarse.
El caballo, a unos metros, relincha de pavor, ciego de luz, y se desemboca a la noche con el lastre del carro y el pasto que le hunde las ruedas en la arena y en el agua, pero no lo frena.
Clarea en el bajo, mas no en los ojos del animal.
Ha huido toda la noche. Afloja el paso, somnoliento y vencido, y se detiene. El carro le pesa como un tirón a lo largo de las varas; sin embargo, lo aguanta. Cabecea un sueño. La pititorra picotea la superficie del pasto y a saltitos lleva su osadía por todo el dorso del caballo, hasta la cabeza. El animal despierta y se sacude y el pajarito le vuela en torno y deja a la vista las plumas blancas del pecho, adorno de su masa gris pardusca. Después lo abandona.
El cuadrúpedo obedece al hambre, más que a la fatiga. El pasto mojado de su carga le alerta las narices. Hunde el casco, afirma el remo, para darse impulso, y sale a buscar.
Huele, tras de orientarse, si bien donde está ya no hay ni la huella que ayuda y el silencio es tan imperioso que el animal ni relincha, como si participara de una mudez y una sordera universales.
El sol golpea en la arena, rebota y se le mete en la garganta.
No es difícil todavía beber, porque la lluvia reciente se ha aposentado al pie de los algarrobos y el ramaje la defiende de una rápida evaporación.
El olor de las vainas le remueve el instinto, por la experiencia de otro día de hambre desesperada, pero el algarrobo, con sus espinas, le acuchilla los labios.
El atardecer calma el día y concede un descanso al animal.
La nueva luz revela una huella triple, que viene al carro, se enmaraña y se devuelve. La formaron las patitas, que apenas se levantan, del pichiciego, el Juan Calado, el del vestido trunco de algodón de vidrio. El pasto enfardado pudo ser su golosina de una noche; estacionado, su eterno almacén. Muy elevado, sin embargo, para sus cortas piernas.
Muy feo, además, como indicio del desamparo y la pasividad del caballo de los ojos impedidos. Ahí está, débil, consumiéndose, incapaz de responder a las urgencias de su estómago.
Una perdiz se desanuda del monte y levanta con sus pitidos el miedo que empieza a gobernar, más que el hambre, al animal uncido al carro. Es que vienen volteando los yaguarondíes. La perdiz lo sabe; el caballo no lo sabe, pero se le avisa, por dentro.
Los dos gatazos, moro el uno, canela el otro, se tumban por juego, ruedan empelotados y con las manos afelpadas se amagan y se sacuden aunque sin daño, reservadas las uñas para la presa incauta o lerda que ya vendrá.
El caballo se moja repentinamente los ijares y dispara. El ruido excesivo, ese ruido que no es del desierto, ahuyenta a los yaguarondíes, si bien eso no está en los alcances del carguero y él tira al médano.
La arena es blanda y blandas son las curvas de sus lomadas. Otra, de rectas precisas, es la geometría del carro que se esfuerza por montarlas.
Sin embargo, en esa guerra de arena tiene un resuello el animal. Ofuscado y resoplante, tupidas las fosas nasales, no ha sondeado en largo rato en busca de alimento, pero el pie, como bola loca, ha dado con una mancha áspera de solupe. La cabeza, por fin, puede inclinarse por algo que no sea el cansancio. Los labios rastrean codiciosos hasta que dan con los tallos rígidos. Es como tragarse un palo; no obstante, el estómago los recibe con rumores de bienvenida.
El ramillete de finas hojas del coirón se ampara en la reciedumbre del solupe y, para prolongar las horas mansas del desquite de tanta hambruna, el coirón comestible se enlaza más abajo con los tallos tiernos del telquí de las ramitas decumbentes.
El olor de una planta ha denunciado la otra, mas nada revela el agua, y el animal retorna, con otro día, hacia las "islas" de monte que suelen encofrarla.
Un bañado turbio, que no refleja la luz, un bañado decadente que morirá con tres soles, lo retiene y lo retiene como un querido corral.
Las islas y las isletas se pueblan de sedientos animales en tránsito; disminuye su población cuando unos se dañan a otros, sin llegar a vaciarse.
El caballo se perturba con la vecindad vocinglera y reñidora, aunque nadie, todavía, se ha metido con él. Un día guarda distancia, condenándose al sol del arenal; al otro se arriesga y puede roer la miseria de la corteza del retamo.
De las islas se suelta la liebre. Ahonda su refugio el cuye. El zorro prescinde de su odio a la luz solar y deja ver a campo abierto su cola ampulosa detrás del cuerpo pobrete. Sólo en el ramaje queda vida, la de los pájaros; pero ellos también se silencian: viene el puma, el bandido rapado, el taimado que parece chiquito adelante y crece en su tren trasero para ayudar el salto.
No busca el agua, no comerá conejos. Desde lejos ha oteado en descubierto el caballo sin hombre. Se adelanta en contra del viento.
A favor, en cambio, tiene el aire una yegua guacha, libre, que no conoció jamás montura ni arreo alguno. Acude a las islas, por agua.
La inesperada presencia del macho la hace relinchar de gozo y el caballo en las varas vuelca la cabeza como si pudiera ver, armando sólo un revuelo de moscas. En los últimos metros, la yegua presume con un trotecito y al final se exhibe, delante, cejada, con sus largas crines y su cuerpo sano.
En el caballo resucita el ansia carnal. Si ella postergó la sed, él puede superar la declinación física.
Se arrima, se arriman él y su carro. La hembra desconfía de ese desplazamiento monstruoso, no entiende cómo se mueve el carro cuando se mueve el macho. Corcovea, se escurre al acercamiento de las cabezas que él intenta, como un extraño y atávico parlamento previo.
Brinca ella, excitada y recelosa; se aturde por el ímpetu cálido que la recorre. Y aturdida, conmovida, descuidada, depone su guardia montaraz y rueda con un relincho de pánico al primer salto y el primer zarpazo del puma.
Como herido en sus carnes, como perseguido por la fiera que está sangrando a la hembra, el caballo enloquece en una disparada que es traqueteo penoso rumbo adentro del arenal.
Corta fue la arena para el terror. La uña pisa ya la ciénaga salitrosa. Es una adherencia, un arrastre que pareciera chuparlo hacia el fondo del suelo. Tiene que salir, pero sale a la planicie blanca, apenas de cuando en cuando moteada por la arenilla.
Gana fuerzas para otro empujoncito mascando vidriera, la hija solitaria del salitral, una hoja como de papel que envuelve el tallo alto de dos metros igual que si apañara un bastón
Más adelante persigue los olores. Huele con avidez. Capta algo en el aire y se empeña tras de eso, con su paso de enfermo, hasta que lo pierde y se pierde.
Ahora percibe el olor de pasto, de pasto pastoso, jugoso, de corral. Lo ventea y mastica el freno como si mascara pasto. Masca, huele y gira para alcanzar lo que imagina que masca. Está oliendo el pasto de su carro, persiguiendo enfebrecido lo que carga detrás. Ronda una ronda mortal. El carro hace huella, se atasca y ya no puede, el caballejo, salir adelante. Tira, saca pecho y patina. Su última vida se gasta.
Tan sequito está, tan flaco, que luego, al otro o al otro día, como ya no gravita nada, el peso de los fardos echa el carro hacia atrás, las varas apuntan al firmamento y el cuerpo vencido queda colgado en el aire.
Por allá, entretanto, acude con su oscura vestimenta el jote, el que no come solo.

Un setiembre

Lavado está el carro, lavados los huesos, más que de lluvia, por las emanaciones corrosivas y purificadoras del salitre.
Ruina son los huesos, caídos y dispersos, perdida la jaula del pellejo. Pero en una punta de vara enredó sus cueros el cabezal del arreo y se ha hecho bolsa que contiene, boca arriba, el largo cráneo medio pelado.
Sobre la ruina transcurre la vida, a la búsqueda de la seguridad de subsistencia: una bandada de catitas celestes, casi azules los machos, de un blanco apenas bañado de cielo las hembras.
Con ellas, una pareja de palomas torcazas emigra de la sequía puntana. Ya descubren, desde el vuelo, la excitante floración del chañar brea, que anchamente pinta de amarillo los montes del oeste.
Sin embargo, la palomita del fresco plumaje pardo comprende que no podrá llegar con su carga de madre. Se le revela, abajo, en medio de la tensa aridez del salitral, el carro que puede ser apoyo y refugio. Hace dos círculos en el aire, para descender. Zurea, para advertir al palomo que no lo sigue. Pero el macho no se detiene y la familia se deshace.
No importa, porque la madre ha encontrado nido hecho donde alumbrar sus huevos. Como una mano combada, para recibir el agua o la semilla, la cabeza invertida del caballito ciego acoge en el fondo a la dulcísima ave. Después, cuando se abran los huevos, será una caja de trinos.

                                                                                                                    Antonio Di Benedetto

1.       Consignas de trabajo

a)      En esta consigna les proponemos leer en grupo de tres alumnos una historia ubicada en la región  para que, luego, la vuelvan a narrar oralmente, incluyendo secuencias dialogales y efectos de sonido.
        Importante: en esta etapa, no deberán modificar la trama del relato original.
         Para esto, completen las siguientes actividades.
b)       En una segunda lectura, destaquen y anoten cuáles serían las escenas claves en el desarrollo del cuento, que tendrán que conservar en la nueva versión oral. También señalen esos fragmentos en los que podrían incluir escenas dialogadas. (hacer anotaciones marginales tendientes a la orientación posterior en la recuperación de la información nuclear)
c)       Redacten los diálogos que incluirán y determinen en qué momento del cuento podrán insertarlos. Además de     esos diálogos entre los personajes, elaborados por ustedes, en su versión podrán combinar citas textuales, alguna síntesis o algún comentario.
d)      Busquen efectos de sonido (por ejemplo, en FindSounds), seleccionen música, cortinas o efectos que podrían incluir en su nueva versión del cuento.
e)      Preparen un guión para el audio de su nueva versión del cuento (pueden utilizar un procesador de textos para prepararlo), ensayen la lectura y los diálogos.

f)       Finalmente, graben la versión en Audacity y súbanla a http://www.ivoox.com/.


Secuencia reformulada sobre la base de:


Guía elaborada por Cecilia Magadán, especialmente para los talleres Educ.ar en el aula.




martes, 7 de abril de 2015

BIENVENIDA

Hola! Bienvenido...este será un espacio en el cual se compartirán experiencias  de lecturas!!
Cuando descubrimos todas las posibilidades de crear, aprender y compartir a través de la literatura todo cobra otro sentido...

puntuacion

Los signos de puntuación